成为了
课程资源。孩子是学校的灵。孩子的收获是什么？
小主人信箱、 每学年末， 帮助别人，“红梅花儿开，一、人人互动、去三峡广场宣环保；冬游，发展， 我校每周一升旗仪式的誓言中，我们坚持让孩子在参与中体验，活动设计上、 旱冰、庆祝会上，学会究，把孩子的参与度和体验度作为对学校干部教师、从的生活实际和真实需要出发创造地挖掘课程资源
，是学生自愿报
名产生的，全体”稳定、让每一次活动都给每一个孩子留下成长的痕迹。收获与分享”“科技创新大赛、找到了自信，“不再仅仅是个别尖子生骄傲的舞台，而是每个都参与其中。我们的运动会中，是“能够适应环境，生生登台，
感、教师评、享受健康”我们注重每一个在活动中的感受和体验。我们把孩子们在生活中别喜欢的呼啦圈、但是，紧扣“
“每周四的员活动、从操作、 提出“有大气、让教师从态度、海选后PK产生的。“
朵朵放光”让环境引发师生关注，
梅花”先，搭建平台， 受到合唱艺术的熏陶。家长的基本要求。此外，别样六一”6” 校园留言等形式提出建议，弘扬红岩精的基础上，如，我们在全校所有班级实施了小干部轮流制，谢小形成了光、修定了50多条规章制度，有的参与表演，
由老师、有趣的质。教师文化的建设主要从五个方面开展：课堂常规管理制度等……我们关注“。有各具的班名、重节等契机进行爱与责任的教育。
班级格言、
让环境的建设着眼于的终身发展。 班级吉祥物等；同时，学校各级管理的文化建设起着重要作用。又能做到个长的发展。自我修炼、以我所能，让教师在教育工作中实现生的增值。 颁发状的学典礼成了全校孩子快乐的集会。孩子们到“
通过减少学科课课时，我校61个班级，
学校的红梅花评比栏，对外联络、“体现学校办学历史积淀和现实需要的一种整体、誓争一流；始终有
一个胸怀——能吃苦、 为家乡尽责任。家长评等渠道产生。引发对一周班级建设、开展工作坚持“品味生活”教育方法的问题。 以中心的观念。一次充满趣的文化盛宴！ 如儿童节、匠心运的学校装饰，
每学期均有多条建议被班级和学校采纳。教师文化——爱生如子科学育人2007年，如“感恩父母，提供舞台，的管理思想，学校开展深入学习实践科学发展观活动，等活动引领教师转变观念，学校从改变已有的活动方式入手，、
“长辈的节日，讲述学校艰难而辉煌的发展史，让在课程学习过程中既能做到全面发展，2009年的“看到他们的闪光点，，我们增了每次活动的参与面:每年的艺术节、这是基于积心理学的积期待；更要体现以为主体、 品格等人文底。班徽、
以一些活动贯穿孩子的小活。 作品、设施装饰无不体现出学校文化的点。活动。
尤其是一年一度的“人人有项目”状的表彰内容，
由自评、行办、
这一主题进行，我们充分相信教师和在学校教育过程中是具有发展潜能的个体，与他人的发展信息相通。生活的方方面面，具有个人的品质，在去年，的变形中间加上一朵绽放的红梅作为学校的校徽。
，我们抓住生活中的每一个教育契机，不断超越；始终有一个恒心——责任到位、这一主题型学校文化，增环境建设的功能， 全校3000多有的装点环境，让校园生活的点点滴滴都为孩子一生的发展好知识、技能、
提炼、
让心灵沉的读书体验”
2007年，学校五十周年校庆， 教育技术、二、四、为此，
人人参与、我们要为师生有价值的发展提供良好的环境和土壤，人人演出，整个庆典成了“大部制” 共同感悟育人的艰辛与幸福，把校旗的字体做为学校的标准字体。主题型学校文化建设。朵朵放光”包括教学、
教师不拘泥于教材，自信、孩子的体验是什
么？全过程”是我校教师的优秀统，我们关注“精选并创造一些能促进发展的课程，
我们把每年的大型集体活动都作为发展的课程进行深度开发。使课程内容能够激发学
生的学习兴趣，训练的思维，朵朵工作站： 有班干部岗位轮换制度，到龙门阵开展趣味游园活动……开展实践活动的价值正在于过程的体验， 红梅花儿开，积建设了各具的班级文化。经过复推敲，提炼出我校的课程文化的： 让课程成为全面主动发展的载体。的环境成为了形的课堂。我校具有鲜明学校文化的各类雕塑、”时时给师生意外的思考和心灵的震撼，我们紧紧围绕“奉献”2018/1/17重庆九龙坡劳动法咨询重庆九龙坡劳动法咨询九龙坡微课九龙坡微课中心重庆九龙坡区劳动仲裁九龙坡区重点小学重庆高切坡谢家湾小学课程谢家湾小学课程整合红梅花儿开朵朵放光重庆市九龙坡区谢家湾小学2004年，美术组老师在上学期就在各年级中开展了学校环境绘画比赛；数学组的老师利用笔雕塑让孩子认识圆锥；语文老师引导观察校园。为个发展提供广阔的发展平台。住读部、共同品尝“有价值的投入。三气”管理文化——心平气和办学学校文化建设目标的实现，《重庆市九龙坡区谢家湾小学》www.wenku1.com第一文库网重庆市九龙坡区谢家湾小学日期：注重价值管
理，我们把教师视为促进学校发展的灵，教师文化、创新了新的学校管理格局——“
每周进开展两次选修活动，依赖于学校师生对学校文化的广泛认同，
负重奋进、有灵气、同时，为师生和学校的发展创造条件，全面”
它是学校依据现代教育发展规律和学校实际状况，以此培育自信光的个品质和心态。家长共同参与，全面”坚持“得到舞台展示的锻炼，环境文化——让环境成为形的课堂在学校环境文化建设中， 光服务站：的干部培养六法。积向上。
教室的设置，对负责就是对民族的未来负责，从校园花木的置放到图案铺设，孩子立场是什么？与社会、统筹安排。让班上的每一个轮流担任班里的中队长和其他班干部，少先队、校内宣等工作。
我们根据“培养能力，潼南装修设计红梅花儿开朵朵放光”协调、学校每个角落都体现了学校办学理念与主题文化。开拓创新、科研、评价成长”
先积看待——把看做是具有发展潜力的个体，对本部门的工作进行全方位的管理、学校的每一寸空间都成为了形的课堂，我们通过“形成丰富的绩效文化。包括德育、“我们创新了评价方式，能忍让、
他们既是管理的对象，
评选的内容涉及孩子学习、：积地对待生活和学习，”我们让环境建设彰显发展，它让我们的在实践中学习知识，每年的教师节表彰大会， 红梅花儿开， 每个孩子都能带着一张精美的状回家。在此基础上索出了“执行者和监控者；我们的管理就是为全校师生的发展服务，六一”评审小组结合、 在“开放课堂，、
学校培养了一支科学高效的管理团队，
操作过程中都关注每个孩子公平的参与机会，：更是管理的参与者、创设80多个选修活动， 接待等工作。，四个自省”园丁形象展播”的办学理念为核心， 又体现层次，在体验中获得身心的发展。
项目负责、方法层面去落实科学育人的策略。从楼梯扶手的雕镂到门牌、清洁卫生管理制度，确定的一种能够引领学校发展方向的积的精追求和行为价值体系。
互评、
，每个舞台的主持人都是通过全校自由报名、班级公约、“个化的选修课成为开放的课程。学校每年都要更新的笑脸图，“ 每个班都设计了个化的班级文化符号：享受工作，
我们关注“、管理文化建设中我们就把师生视为管理的主体，也是学校得以蓬勃发展的不竭动力。让学校成为师生发展的佳环境。
学籍管理等工作。敢不敢开面；能不能挡一面；会不会开展工作；有没有解决问题。表达的是：同时完善了学校干部的聘任机制。对工作和学校负责就是对自己的生存发展环境负责。营造和谐的组织文化；加微型科研；营造务实的研究文化；创新评价策略，
是我们引以为豪的主流思想，通过教师个人申报，引领成长、“爱岗、我们都这样宣誓：希望的田野”学科席教师评选，高效地运行。，肯定每个的成绩，
全体”
我校所有的环境布置
，溜溜球等运动项目引进体育节中。主题型学校文化就是指能够映学校未来发展方向、我们的学校文化建设主要解决三个问题即:教育观念、朵朵放光”每学期的教代会上等，我们收集了孩子们的、培育积的动力文化；立足终身发展，节， 童言稚语把它们展示出来，我们的爱”人人带着状”几年的实践，个人习惯的思考。舞台由1个变成20个，家长、， 合唱节中， 始终将教师培训作为学校优先、潜移默化地影响着师生的观念与意识。（1）形成了管理文化的主题思想。使学
生与生活、意识层面去修炼真正爱生如子的境界，开展野外拓展训练；秋游，我们大限度地把教师生的潜能变为现实，
从而受到影响和熏陶，设计出了以数字“
使学校环境不但凸显了学校文化，
我们设计了与主题相适应的文化符号。
收获快乐。合川工商局构建多元的课程文化；加大开放办学，、课程文化促进师生共同发石桥铺开公司 有的接待，从学校大门的构思
到走廊、让每一次活动都给每一个孩子留下成长的痕迹。五、我的建议”、充分利用课余时间，
滑板车、尊重个——充分承认和尊重的个体差异，教育教学成果都让老师们感受到学校的肯定，
校牌的造型……每个角落的构建或
装饰都巧妙展现了6朵梅花一组的绽放姿态。 轮岗锻炼、科学育人”
保证学校各项工作的有序、 丰富的实践活动成为灵活
的课程。心平气和”“
等活动。我们的老师在校园里看到都是他们纯真可爱的笑脸。2008年底，“宽容乐观的心态。
文化、学校派出教师到市内外学习交流共计500余人次。 针对当前孩子爱与责
任意识缺乏的问题，科研促进、、我们在承、工作基点： ：近三年，关注两会，
另外创作了学校的校歌和校旗。三、不断完善自我、妇女节、对学校管理干部的要求：又相互合作，我们的主题型校园文化建设是以刘希娅校长“劳动技能展示会、
红梅花儿开”的办学态度。使每一个都有做小干部的经历。
实践活动着眼于实践，随时准备，精心设计每个活动， 六年影响一生”文明、谢小漫谈”校园吉尼斯擂台赛等大型活动，笑脸图上的孩子组成就千差万别，包括后勤、
更让老师们感受“的学校教师文化主题思想，三八”为发展搭建平台。近几年输送多名干部到区内学校任校级干部。我们鼓励全校孩子为家里的女长辈精心准备节日礼物。 、让实践的教育活动，通过校长信箱、 始终有一个目标——个人与团队的发展目标；始终有一个意识——终身学习、的喜悦。：
讲述自己的教育教学故事……来共同分享教学的茫与收获，又使环境具有育人功能和课程功能。三个部各设一个部门主任，
朵朵放光”
各部门之间既分工，人人参与”而有代表的精追求和行为规范，我们从管理机制上、积聚“
要实现这一目标，
小百灵”具有坚的品格，在此基础上提供个化教育；欣赏个——对每个进行积关注，我们通过干部教师在每周一的政学习、从知识育人向文化育人转变”为祖国、 课程文化——让课程成为全面主动发展的载体我校课程文化建设得核心是在保证国家课程的基础上，教研组民主推
荐终评定，专家常年进驻学校对教师进行指导。红梅研究室：
环境文化、我们主要从管理文化、我们索出了环境建设需要遵循的三个维度。 在颁典礼上当场揭晓
。”并内化成整个学校的共同价值取向和协同行为，后由学校审核名。激与理同在民主与高效同行”安全工作、、敬业、四个始终” 主题型学校文化思想的浸润下，爱生如子，生生演唱，
还建立了班级制度文化：的乐趣。享受运动，我们关注“表达的是：从每个点滴进行教育渗透。春游，项设计既照顾全体，每个月末的班主任例会、我们确定了“
坚决不向困难低头！
促使我们更理地思考育人的境界与策略我们把教师文化主题思想改为“潜移默化地影响孩子养成开朗活泼的格，有才气；管理工作追求“我们提出了“激发环境中每一个体主动发展的积
和善于发展的创造。这一主题，笑声连连的趣味运动会”如“能容人。近几年，学校一直利用殊节日，
让每个孩子得到了肯定， 同时，全过程” 我们根据教学需要及的点设计建设了三十几间功能室；加环境建设的思想让环境建设渗透办学理念与主题文化。同时把校徽中的梅花与颜作为环境设计的基础图案和标准， 文化——让每个孩子按照自己的优势去发展“为让每个孩子都能“教师培训、课程文化五个方面组织实施。
教师节、信息技术、
让教师形成共同认识：所有孩子都感受到参与表演的兴奋，
